先生每天都在辦公室兼書(shū)房辦公讀書(shū)，隨時(shí)接待同學(xué)，答疑解惑。偶爾也會(huì)到教室巡視。適德國(guó)留學(xué)生季珊蓉來(lái)訪，先生侃侃而談，深入淺出，幽默風(fēng)趣中時(shí)有驚人之語(yǔ)。我有幸在座，深感先生之學(xué)，居安資深，頭頭是道，左右逢源。

 

書(shū)院學(xué)生目前分兩班，一是已背完30萬(wàn)字的正式班，一是雖然也背了很多經(jīng)，但還沒(méi)有達(dá)到30萬(wàn)字的預(yù)備班。先生態(tài)度很明確，一天背不夠30萬(wàn)字，一天不能成為正式學(xué)生。預(yù)備班的學(xué)生全天讀經(jīng)，與私塾學(xué)堂沒(méi)有區(qū)別。他們都渴望盡快完成規(guī)定背誦量，轉(zhuǎn)為正式學(xué)生，但書(shū)院的氣氛不是單純背經(jīng)，因此背書(shū)的效率不算很高。有位同學(xué)說(shuō)，他很羨慕那些在私塾完成30萬(wàn)字包本的孩子，這些孩子進(jìn)了書(shū)院，如脫籠之鵠，任意高飛。

 

 

 

書(shū)院班的學(xué)生，每天早上溫經(jīng)，溫經(jīng)后自讀；上午解經(jīng)；下午學(xué)外語(yǔ)；晚上習(xí)才藝。每天要寫(xiě)日志，交先生批閱。一天的學(xué)習(xí)生活很緊湊，不知不覺(jué)一天就過(guò)去了，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得時(shí)間不夠用。冬至前后，書(shū)院規(guī)定五點(diǎn)鐘起床，但還有個(gè)別學(xué)生，如臺(tái)灣來(lái)的林子熙，仍然像往常一樣，四點(diǎn)就起床到教室讀書(shū)學(xué)習(xí)。先生也是如此，有人問(wèn)他現(xiàn)在有什么困難，他說(shuō)：＂最大的困難是我每天只有24小時(shí)。＂

 

書(shū)院班學(xué)生目前主要工作是解經(jīng)。解經(jīng)是自學(xué)，自己看各家注解，方法是＂移注法＂，就是對(duì)于不理解的經(jīng)文或字詞，選擇相應(yīng)注解抄在經(jīng)文下面。義理上的疑難，可以請(qǐng)教同學(xué)，也可以隨時(shí)請(qǐng)教先生。在書(shū)院三天里，我親見(jiàn)兩位學(xué)生到先生處執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，先生為之解答，娓娓不倦。

 

我曾懷疑這種自學(xué)式的＂移注法＂是否真的能理解經(jīng)義，就和幾位學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)移注過(guò)的經(jīng)典，理解基本順適，特別是孫子龍，他才十四歲，入書(shū)院不到兩個(gè)月，已解完《論語(yǔ)》，我請(qǐng)他講＂君子易事而難說(shuō)也＂、＂孰謂微生高直＂等章，他講得很是得當(dāng)。他的移注，也寫(xiě)得工工整整，看上去賞心悅目。他從小讀經(jīng)，沒(méi)有上過(guò)學(xué)。林子熙在解《詩(shī)經(jīng)》，他先把經(jīng)文抄在本子上，再把注解寫(xiě)在下面�？粗�他字跡密密麻麻的本子，我肅然起敬。子熙只上過(guò)小學(xué)一年級(jí)。

 

他們都很好學(xué)，先生屢次說(shuō)他們＂好教＂。他們與現(xiàn)在的大學(xué)生相比，恐不啻天淵之別。沒(méi)有一個(gè)人無(wú)所事事混日子，都是忙碌而從容。我想這不只是有先生在的緣故，最重要的是，他們有包本背誦30萬(wàn)字經(jīng)典的功底。大量讀經(jīng)提升了他們的能力，磨煉了他們的心性，激發(fā)了他們的求知欲，最重要的經(jīng)典，他們已經(jīng)用最單純的方式吸收進(jìn)來(lái)，最難的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)走過(guò)，＂會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山�。ⅲ�現(xiàn)在放開(kāi)去理解，去學(xué)知識(shí)、才藝，不過(guò)是順理成章。在書(shū)院三天，親身接觸這些老實(shí)大量讀經(jīng)出來(lái)的孩子，我所有的疑慮都消失了。他們不會(huì)理解嗎？不會(huì)閱讀嗎？不會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字嗎？不會(huì)才藝嗎？沒(méi)有道德感嗎？沒(méi)有歷史文化情懷嗎？會(huì)厭惡讀經(jīng)嗎？……都完全不是問(wèn)題了。

 

師生之間、同學(xué)之間，自然中流露出真誠(chéng)。學(xué)生請(qǐng)教先生，到先生門外先深深一躬，進(jìn)門走進(jìn)先生再一躬，請(qǐng)益后鞠躬退出。先生下樓吃飯，總是健步如飛，年輕人都跟不上，問(wèn)之，則曰：＂同學(xué)都在等我，怕飯涼了。＂同學(xué)之間，切切偲偲，其樂(lè)融融，老同學(xué)教新同學(xué)英文、梵文、武術(shù)、古琴等等，都認(rèn)真負(fù)責(zé)，習(xí)以為常。

 

和學(xué)生們?cè)谝黄�，最打�?dòng)我的是他們心態(tài)的穩(wěn)定與自信。他們沒(méi)有一般學(xué)生常見(jiàn)的空虛焦躁，而是看上去充實(shí)快樂(lè)，胸有成竹。他們一生的基礎(chǔ)已經(jīng)打好，如今只是按部就班順其自然地發(fā)用。他們真的如一江滿盈的春水，輕易推動(dòng)著大小船只自在航行。他們好像有無(wú)窮無(wú)盡的興趣、能力和耐心，足以克服一切困難，在學(xué)問(wèn)的海洋中盡情遨游。只有到了此時(shí)，看著他們，才會(huì)知道，一個(gè)人在13歲之前老實(shí)大量讀經(jīng)，把所有經(jīng)典裝到肚子里，是多么幸福的事情！

 

書(shū)院的學(xué)習(xí)生活，就是這樣的渾樸單純，又蓬勃精誠(chéng)。我想一個(gè)孩子，在這樣的氛圍中切磋琢磨，日積月累，身心一定會(huì)發(fā)生不可思議的變化。他們躲在這里，好像兩耳不聞窗外事，但一旦走入社會(huì)，或?qū)⑹亲顑?yōu)秀的。書(shū)院旁邊的山坡上，菉竹挺立，青翠的枝葉無(wú)聲地?fù)u曳。

 

  

到書(shū)院的第二天，天朗氣清，先生得知我們要去看選定的書(shū)院新址，主動(dòng)陪我們同去。先生似乎對(duì)新址的每一個(gè)山頭，每一道山谷都了如指掌，帶我們一一去看，如數(shù)家珍。新址是群山環(huán)抱中的一大片梯級(jí)斜坡，背山面水，一望空闊。

 

  

 

佇立最高處，眺望連綿群山，不由想起王勃＂天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮＂的名句。先生說(shuō)這里最＂聚氣＂。我想是的，這個(gè)地方，將聚集全天下飽讀詩(shī)書(shū)的孩子，他們?cè)谶@里讀書(shū)治學(xué)，韜光養(yǎng)晦，就是為中華民族培養(yǎng)＂元?dú)猓ⅲ瑸槿祟惖挠览m(xù)發(fā)展培養(yǎng)＂元?dú)猓�！蔡孟曹先生曾說(shuō)，＂這塊地方，好像一直在等待我們，已等待了一千年＂，如今，先生終于來(lái)了，全天下飽讀詩(shī)書(shū)的孩子終于來(lái)了。

 

  

一百年前，國(guó)民政府廢止讀經(jīng)，馬一浮先生力勸時(shí)任教育總長(zhǎng)的蔡元培設(shè)立通儒院，聚有讀經(jīng)功底之學(xué)子，傳習(xí)中學(xué)，并習(xí)外語(yǔ)，如此＂十年、廿年之后，必有人材蔚然興起，此非一國(guó)之幸，亦世界文化溝通之先聲也＂。然而蔡元培未置可否，此事隨廢。一百年后，讀經(jīng)風(fēng)氣在先生多年不懈的推動(dòng)下，已自民間漸漸恢復(fù)，如今又有了文禮書(shū)院之設(shè)立。書(shū)院初創(chuàng)，百事待舉，然一片蓬勃嘉祥之氣，盈貫其中，無(wú)數(shù)先賢的悲愿，或?qū)⒂诖诉_(dá)成，中國(guó)文化復(fù)興和世界文化融合的希望，將于此扎根。佇立山頂，四顧蒼茫，默祝文禮書(shū)院新址早日破土動(dòng)工，早日落成！

責(zé)任編輯：梁金瑞